江宁中心幼儿园2019年园本培训总结

本学期，我园按照区教师进修学校的要求以及园本培训计划，结合我园教师队伍的实际状况，认真落实园本培训，为教师的专业成长提供良好的一块阵地，以此来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。

一、重视园本培训的理论学习，教师在学习中成长

通过园本教研，组织教师阅读各类教育类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重学习美术教育上的专业理论知识，使教师不断更新知识量，拓宽知识面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。

二、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高

1.组织观摩不同班级、年级组的各项活动

有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动，在活动过程中，我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况，对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动，给教师专业知识方面带来了实实在在的指导，教师在各方面的能力大大提高。

2.开展案例经验交流，提高教师的教学反思能力

案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会，交流教学体会、创设经验交流，教师展开了讨论，并根据具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。

3. 开展丰富的教科研培训活动，注重“一课多研”，提高教师的教学能力。

“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师进行二次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。

三、取得效果

1.教师“五认真”的填写更加规范，尤其是幼儿观察记录的撰写，观察目标由原来的吃饭、睡觉、喝水等方面向游戏化中的能力发展、社会交往等过度，案例的记录也更加真实、详尽。

2.本学期多数教师获得了外出学习的机会，通过参观学习找到了自身的不足，部分教师能把学到的知识运用到本班的工作中，调整班级区域的划分、丰富区域材料等。通过外出学习二次反馈活动，教师不仅能把外出学习的优秀成果带到本园同老师们一起分享，也给反馈的老师提供了展示自己的机会。

3.“师徒结对”活动初见成果。我们鼓励新教师每月根据主题的开展，进行同领域教学研讨；定期与师傅相互听课，积极进行反思与交流，在实际的操练中得到全方位地帮助和提高。鼓励新教师积极撰写案例、论文等。

4.园级教研活动更加规范。开学初规定了参加教研组的年龄限制使参加的人数增多，各教研组长根据计划做了人员安排，使得人人有任务。

三、存在问题

1.部分教师没有按要求参加园本培训活动，内容记录不及时、不完整。

2.部分外出学习的老师回园后没有行动，浪费了学习的机会与名额。还有部分教师因各种原因放弃外出学习的机会。

3.师傅没有按照协议定期给予徒弟指导，徒弟遇到问题时也很少向师傅请教。

四、整改措施

1.制定园本培训制度，对每次园本培训进行学时考核，对于无正当理由不参加活动的人员扣除相应学时。

2.建立园本培训长效机制。一次的专题培训对教师的影响比较小，达不到预期效果，应把一个专题的培训分多次开展，细化每一次的内容，让老师吃准、吃透。

3．改变指派教师外出培训的行为，由教师根据自身需要自主申报。要求教师认真记录学习内容并回园后进行反馈，当出现多人申报等情况时，由保教处协调安排。

通过开展一系列的培训活动，在一定程度上有效促进了教师的专业发展。但还需不断努力，在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略，并加以改进与提升。

2019.11.19