畅享户外  戏悦童年

——上元科研片江宁中心幼儿园课题专项线上开放活动

为进一步深化整改教研方向，促进专业化水平提升与发展，江宁中心幼儿园于2022年11月4日星期五上午开展了以“畅享户外 戏悦童年”为主题的片区开放展示活动。我园坚持从儿童立场出发，开发利用园所资源，以生活课程为切入点进行课题研究，分别开展了区“十四五”规划课题《具身体验理念下幼儿园户外游戏场建构的实践研究》以及《探究式学习理念下幼儿园农耕教育活动的实践研究》的研究。

·活动签到

活动正式开始前，何主任向参加本次线上活动的姐妹园的园长老师们以视频的形式展现了我们江宁中心幼儿园的全貌，让上元片姐妹园对我园有了初步的了解。

·课题分享

活动的第一个环节是小班班组长王凯妹老师带来的由课题衍生的课程故事《户外游戏场之能量补给站》。王老师从活动的“一探”、“二试”、“三总结”和“四延伸”这四个方面，给我们带来了一个精彩的课程故事。孩子们从菜品的讨论以及确定菜品，然后到初尝试，幼儿发现问题，再次去尝试，又发现问题，如菜品的单一到多样的尝试以及到后续的延伸出一个新的饮品，再到最后的集体讨论，向大家展示了一个整体的课程故事架构。

活动的第二个环节是清修大班年级组长赵丁瑞老师带来的清修村办点区“十四五”规划课题下的特色农耕活动《享农耕 乐生活》。赵老师向我们介绍了清修村办点丰富的农耕特色活动，如打造农耕特色文化环境、开展农耕文化班本课程、依托农作物资源，开设特色区域、农作物星播报、小小生态园等。依托幼儿园周边环境资源，开展贴合幼儿特点的农耕活动，回归还原儿童为本的生活课程。

活动的第三个环节是严园长带来的区“十四五”规划课题户外游戏场创建分享《趣玩户外游戏场 助推幼儿乐成长》。目前我园户外游戏场有10大区23个游戏。严园长从“规划设置”、“资源整合”、“材料投放”和“游戏价值”这四个方面分享了户外游戏场的创建。我园在区域规划中本着“幼儿为本，因地制宜，多元利用”的原则，结合角色游戏进行后期整合，形成了一系列既独立又相互关联的游戏项目群，使运动场地由零散走向整合，实现幼儿园户外游戏空间的多元利用。

·精彩点评

分享结束后，上元片各姐妹园就本次的课题专项分享内容为我园提出了宝贵意见，为我们的课题深化以及户外游戏场打造献计献策。

·陆郎幼儿园

陆郎幼儿园的老师认为江宁中心幼儿园的户外游戏场给了她们很深刻的三个方面的感觉。

第一个是户外游戏场内容设置是非常丰富的，例如饲养区、野战区、种植区、运动区和探险生活区等等，区域内容非常的丰富。而且每个区域的设置，也非常贴近幼儿的生活。尤其是生活区中，一个孩子在刷鞋子、洗衣服，其实在这个过程中，不仅仅是孩子体现这个动手操作的快乐，也有合作，尤其是两个孩子一起拧衣服的那个样子，是非常生活化的一个体现。

第二个就是材料的投放，体现了美观性、节约性、安全性。大多数的游戏材料是来自家园共同收集的一些闲置物品，但游戏中体现了更有意义的价值。

第三个是区域的整合很巧妙，利用空间地形资源进行了有效的整合，给幼儿提供了宽敞、安全自由的活动场地。

·思学街幼儿园

思学街幼儿园的老师认为，今天的整体活动的介绍展现了一个综合的江宁中心幼儿园的这个实力，比现场去看还要更加全面。

能量补给站的活动不仅贴切孩子的日常生活，而且还加入了象征着时代感的外卖。能量补给站的外卖小哥要到各个区去送点心和饮料，能够把这样一个活动跟其他的区域串联起来，游戏不是单一的、单独的而是一个整体的。活动在这个设计和开展的过程中，老师是有一个整体的课程观的，这一点让人感受非常深。在最后，还根据孩子的经验水平去种土豆，体现了这个活动课程不是阶段性的而是一个连续性和持续性发展的。

然后是第二个课题分享活动，清修幼儿园将周边的这些资源挖掘得非常好，这些资源的运用凸显着农村幼儿园的特色，也感觉到幼儿园的积淀是非常深厚的，老师的专业水平也是非常强的。

最精彩的就是严园长分享的户外游戏场的活动，非常震撼。园所在设计和改造方面也是动足了脑筋，十大游戏场的设计，给孩子充分的活动的空间。将孩子参与活动的趣味性、合作性和生活化体现得淋漓尽致。

思学街幼儿园的老师表示今天看了这三场活动以后，感觉受益匪浅，江宁中心幼儿园能在每一个游戏区中从材料的提供以及能够满足儿童的需求去取放，注重孩子生活能力的培养，体现了活动的过程性。

·万象路幼儿园

万象路的老师认为，《能量补给站》展现了一个整体的故事架构，可以看出我们老师是真真正正地在和我们的孩子共同去游戏，共同去开展课程。给她们呈现了一个非常好的一个课程故事，值得去深思和学习。

针对清修园的课题，万象路的老师认为清修园的课题结合了周边的资源，回归还原了以儿童为本的真实的生活课程，形成了一个有文化有生活力的园本课程。依托了一个良好的户外面积，以环境为支点，构建了以主题方式生成的五大领域课程，和自然相结合的课程体系。用四个“全”和大家进行了交流。第一个是全参与，教师的理论学习、专家的引领，包括家长的农业的顾问，给孩子的解答疑问。第二个是全要素，园所资源的整合，资源库的建立很健全。第三个是全经历，很注重关注整个过程化的发展，指向儿童的学习品质，如结合了现在比较流行的24节气、小满时节的农田写生、农耕运动会和美食节等。为孩子搭建了一个支架和与环境共生的一个平台，从材料环境以及这种方式上给予孩子一个适当的支持，引导幼儿更深度的去探究和走向。最后一个就是全领域。关注整合性，指向儿童全面的一个群体发展。以班本课程为载体推进课题研究。给了我们一种综合性教育的活动的体现，也生发出促进幼儿在教育中的全面发展和成长历练。

万象路的老师还认为，中心园的户外游戏场的设置体现了以儿童为本、因地制宜的原则，也体现了场地优势。众多的游戏和区域设置也很合理的，充分地利用了园所的优势。在资源方面，能够整合多方的资源，注重领域和目标之间的相互渗透，关注了孩子发展的整体性。在材料投放方面彰显了园所材料提供的丰富性，从低结构、中结构到最后的高结构，符合儿童年龄的特点。儿童生发出来的游戏应该是真游戏、杜绝假游戏。

·陶吴幼儿园

江宁区美术教研组组长、幼儿园高级教师，陶吴幼儿园马园长做了最后的总结点评。

马园长认为我园非常重视课题引领课程的发展，特别是村办点的幼儿园能够从室内游戏走向户外游戏，而且越来越关注周边资源的开发和利用，这个过程是非常的不容易。值得大家一起学习。

中心园能够充分利用园内外的资源，打造了一个有趣的、有挑战性的、丰富真实的户外游戏场。特别是听到孩子的笑声、讨论声，看见孩子张张笑脸，能感受到这是让孩子走在前面，老师在后面的教育。特别值得赞赏的是，老师对孩子这种尊重、耐心还有包容。挖掘并利用周边的农村资源支持孩子们的户外游戏，而这个实质上也反映了老师的教育观、儿童观在不断的转变。作为老师应该相信我们的孩子，只要我们真放手，能够给孩子提供更多的机会，相信我们孩子能够给我们反馈更多的惊喜，获得更多的发展。

从农村幼儿园的实际出发，建构自己的课程，结合新时代的需要，培养出最理想化的孩子，会在生活中创造，过上创造的生活。

环境是潜在的教育场，创设多元化、趣味化、体验化的游戏环境是推进课程游戏化的必经之路。教研活动的结束不是终点，游戏的真谛还需我们在实际工作中且行且思、边学边研。各位领导及老师对我园的真知灼见，让我们在户外游戏场的创设和深化如拨开云雾见月明般清晰明朗。也希望江宁中心幼儿园区级课题在此基础上有更大的突破。

撰稿人 | 赵丁瑞

校对人 | 严晶伶

审核人 | 欧正玲