一、课题界定

1.关键词界定

饲养角是指在幼儿园中专门为饲养小动物而设置的一块区域。在这个区域中会饲养兔子和鸡，幼儿可以在此进行观察、喂养等活动。

大班幼儿是指处于5～6岁年龄段的幼儿。在此阶段的幼儿行动能力、控制能力较小中班有所增强，规则意识逐步形成，抽象逻辑思维已经萌芽，合作意识不断加强，生活自理能力和劳动能力都有显著提高。大班幼儿正处于性格形成的关键时期，喜欢提出问题，较容易受到日常生活的影响。因此，在饲养小动物这项活动中大班幼儿更有能力将小动物照顾好，并更容易在照顾小动物的过程中培养责任感。

责任意识是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。饲养活动是幼儿园培养幼儿责任意识的有效途径,是幼儿为集体和他人服务的一种形式。幼儿将每人认领一个小动物，并且轮流负责照看好小动物，包括喂食、换水、清洗小动物的“房间”等，逐步培养幼儿形成“这个小动物是我负责照顾的，我应该尽我所能照顾它”这种意识。

2. 课题名称解读

《巧用饲养角培养大班幼儿责任意识的策略研究》是指教师利用幼儿园的饲养角，通过引导幼儿饲养小动物的活动，引导幼儿在亲身体验、实际操作的背景下真切的感受到生命的存在，了解动物的生长变化，感受自己的行为与动物生长之间的关系，从而真正地认识生命、尊重生命、珍惜生命，教师在活动中积极思考怎样更好的利用饲养角来培养幼儿的责任意识，引导幼儿感受从心底油然而生的责任感，行为由内驱动力产生。

二、研究目标

1.通过有效融合幼儿园和家庭等多方资源,引导大班幼儿开展切菜、打扫、喂养、洗澡及布置动物活动小屋等活动。

2.通过和幼儿一起布置外部环境,细化活动细则,引导幼儿自主制定活动规则。

3.通过每天有规律地轮流饲养活动,幼儿能够自觉主动地尽到自己的职责,培养责任意识,并基于幼儿兴趣形成独立的班本课程。

4.在进行饲养角活动中,教师进行自主观察幼儿活动情况,思考反思支持引导策略,促进自身的专业成长。

三、研究内容

1.研究以小兔子、小鸡为主的两类小动物的外形特征以及生活习性，和幼儿共同探索如何进行外部环境的创设及细化活动细则。

2．研究幼儿活动中出现的问题，及时解决并介入培养幼儿的责任意识,在此基础上根据本班幼儿饲养小兔子的活动探索形成自己独立的《兔子驾到》班本课程。

3.基于幼儿饲养活动的开展情况,研究饲养环节教师的支持方式及策略,培养幼儿责任意识。

四、研究过程（含研究时段、研究内容安排、研究方法运用、研究开展的具体情况等。不少于2500字）

(一)研究时段:2021年5月-8月

1.运用调查研究法,设计了一份调查问卷,名称为《饲养区教师开展计划调查问卷》,发放给全园教师,以了解各位教师在引导幼儿开展饲养区活动时有无系列性的计划,都有哪些计划以及如何具体实施预定的计划,共发放问卷30份,回收30份,之后对收上来的问卷进行整合统计。

问卷分析:在提前制定计划方向,83%的教师表示都会提前与幼儿制定活动计划,其中33%是幼儿自主制定,17%教师主导制定,50%是以幼儿为主,教师为辅制定。其中98%的的幼儿制定的计划过于零散,教师表示需要进行重新整合并给予一定支持,但90%的教师表示提前与幼儿制定计划后当天的饲养活动幼儿明显参与度高,秩序好,较少有幼儿无所事事的情况,合作行为也明显增多。

2.为了了解幼儿对于开展饲养活动的兴趣点和想法,设计了一份设计单《玩转饲养角》,幼儿可以将自己目前对小鸡和小兔的了解以及想在饲养角进行的活动画下来,设计自己梦想中的兔子和小鸡的家,为之后进行外部环境创设提供设计图纸。

(二)研究时段:2021年9月-2022年2月

1.初步开展活动,发现问题解决问题

运用实践操作法和观察法,在此阶段教师引导幼儿在亲身体验和实际操作中和小动物亲密接触,和幼儿讨论交流制定小动物的饲养制度,开展认领小动物活动,引导幼儿了解小鸡、小兔的喂养方法及注意事项,并鼓励幼儿向有经验的长辈们请教饲养心得,教师观察幼儿的饲养行为并及时进行记录,思考调整介入方式以及饲养形式。在此过程中主要出现了两类问题,分别是幼儿岗位职责不清和机会不均衡。

(1)  岗位职责不清。因为小动物数量有限,通常一只小动物对标5位幼儿,处于一对多的情况,虽然幼儿知道照顾小动物需要做的事有许多,如切洗菜、喂食、打扫笼子等,但幼儿都想争着帮动物喂食,就出现了争抢打闹的情况,究其原因还是岗位分配不明确,幼儿没有明确的任务目标。

(2)  机会不均衡。每位幼儿的能力不尽相同,能力强的幼儿对于切洗菜、喂食、打扫笼子和帮助兔子洗澡方面可以做的很好,而能力较弱的幼儿对于打扫笼子和帮助洗澡方面还是需要别人帮助,所以较难的任务一般都给能力较强的幼儿包揽了,这样的情况会让能力较弱的幼儿逐渐习惯被服务和被管理,从而导致幼儿的服务意识、主人翁意识及责任意识在不知不觉中被削弱。

针对以上出现的问题,教师迅速采取了相对应的办法。针对岗位职责不清的情况,教师和幼儿商议每周轮流调换不同的任务,细化了活动细则,并制作了值日挂牌,以便幼儿清晰地了解今日任务,之后就没有出现争抢及推诿的情况。

                            表1 饲养活动任务细则

针对机会不均衡的情况,教师需要给予能力较弱的幼儿充分的支持和鼓励,采用交叉式介入的方法,通过教师与幼儿角色之间的互动指导幼儿游戏。和家长交流沟通,进行家园共育,请能力较弱幼儿的家长在家中尽可能多地放手让幼儿去完成自己的家务劳动,锻炼他的动手能力。

2.创设外部环境。

在这一阶段,教师和幼儿共同创设饲养角的外部环境,幼儿绘画值日工作安排的图示，以图文并茂的形式呈现每天的工作安排。同时，教师在图示上设计了一些激励性的图片和口号，如“今天我值日”“我是小帮手”“劳动最光荣”等。此外，当值的幼儿还要佩戴标识，这样不仅激发了幼儿照顾小动物的意愿，同时也增强了幼儿喂养动物的责任感。

(三)研究时段:2022年3月-2022年11月

运用实验法、讨论法和观察法,尝试探索培养大班幼儿责任意识的途径和策略,形成独立的班本课程。

1. 通过讨论法,加深对于责任意识的理解。

班级开展了以“责任感”为主题的谈话活动，如“我长大一岁了”“我能帮爸妈做些什么”等,引导幼儿感受到自己在不断地成长,同时要面对和适应不同的环境，学着去关心、爱护、帮助周围的人，从而让幼儿树立正确的自我价值观。在实现自我价值的同时，幼儿的责任意识也随之增强，他们会主动地帮助比自己弱小的幼儿，并为自己的举动感到高兴与自豪。

2. 通过观察法,思考帮助幼儿培养责任意识的途径。

在一次整理笼子时，教师发现从来不主动参与整理活动的涵涵竟积极地整理起了笼子。此时，教师走到涵涵身旁，协助他整理，并肯定了涵涵的行为。事后，涵涵主动整理的行为明显增多。教师要捕捉幼儿饲养活动中所表现出来的良好精神状态和行为，并及时给予肯定，从而加固幼儿对自己良好行为的印象，使幼儿再次重复自己的良好行为。

3. 开展班本课程《兔子驾到》。

经过一段时间的活动开展,我发现班级幼儿对于小兔子的兴趣浓厚,于是我们班开展了名为《兔子驾到》的班本课程,更加深入的了解兔子的秘密世界。我们首先进行了园内外的资源开发,扩充幼儿经验。结合主题内容,深入挖掘家长资源,以家长会召开和QQ群宣传等多种方式吸引家长们积极地参与到课程中来。随后发放了关于兔子的调查问卷,幼儿基本只接触过幼儿园内的兔子,对于其他的兔子种类知之甚少,此举可以帮助幼儿扩展经验。本次班本课程主要以三个线索为主要方向开展,分别是小兔大家族、萌兔生长记和小兔再见,教师和幼儿共同了解了世界上不同兔子的种类和外形特征,有荷兰垂耳兔、狮子兔、北极兔、侏儒兔等,也学会了如何分辨雌雄。一看生殖器官,二看生殖器官与肛门的远近,三看提耳反应。在课程开展期间非常不幸地遇到了小兔的死亡,死因是因为拉肚子,孩子们都非常伤心,他们也更加坚定了要照顾好小动物们的决心,磨炼了责任感。

(四)研究时段:2022年12月-2023年3月

运用文献研究法整合课题开展过程中得到的资料,总结课题研究成果，撰写论文和结题报告。在此过程中我进入知网下载研究了其他研究这一相关领域学者的论文,如王怡老师撰写的《在值日生活动中培养大班幼儿责任意识的策略研究》等,并发布了问卷《饲养区教师开展计划与结果调查》,有效回收问卷共30份,仔细分析问卷所反馈的数据,依据两年的观察与研究,撰写了论文《巧用饲养区培养大班幼儿责任意识的策略研究》以及本课题的结题报告。

五、研究成果

(一)理论成果

1.针对活动中出现的幼儿岗位职责不清的问题教师与幼儿共同制定了《饲养活动任务细则》,针对机会不均衡的问题,教师介入游戏帮助能力较弱的幼儿,介入的方式有平行式干预、垂直式干预和交叉式干预,其中交叉式干预的效果最好,通过教师与幼儿角色之间的互动指导幼儿游戏。

2.初步探索出了培养大班幼儿责任意识的途径和策略。途径有创设外部环境,引导幼儿在实际操作中了解照顾动物的不容易,加深情感链接;开展关于责任意识的讨论,加深对于责任意识的理解;细化活动细则,引导幼儿做活动的主人,自觉主动完成任务。培养策略有赋能协助策略,鼓励能力薄弱的幼儿参与活动,教师及时介入和引导并给予正向反馈,从而加固幼儿对自己良好行为的印象，使幼儿再次重复自己的良好行为;伙伴跟随策略,树立榜样模范,发挥幼儿的主观能动性,用幼儿带动幼儿,使幼儿真正成为活动的主人。

(二)实践成果

1.论文《巧用饲养区培养大班幼儿责任意识的策略研究》获区级二等奖。

2.案例《镜子的另一面》获区级三等奖。

六、研究反思

忙碌而又充实的工作已经告一段落,回顾这段时间的工作开展,我收获了很多也有许多需要反思的地方,以下是我的研究反思:

1.课题研究期间因疫情原因家长不能入园,未能开展家长助教活动,家园联系不够紧密,家长参与度较低。但园方支持力度较大,使本次课程得以顺利进行。

2.本次活动幼儿参与积极性较高,兴趣浓厚,榜样引领示范的作用很好。教师和幼儿共同了解了世界上不同兔子的种类和外形特征,有荷兰垂耳兔、狮子兔、北极兔、侏儒兔等,也学会了如何分辨雌雄。一看生殖器官,二看生殖器官与肛门的远近,三看提耳反应。

3.课题开展过程中对于相关理论的研究欠缺,针对课题开展过程中幼儿出现的问题教师所做的应对方法可能不够完善,还需加强理论指导。

七、引用或参考的文献

［1］教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.2012,9

［2］茹荣芳,王欣妮,武静.幼儿园自然角活动中的教师支持及策略研究［J］.教育与教学研究，2022，02-20

［3］吴蓓蓓.拓展班级自然角饲养区［J］.经验交流，2018，09-087

［4］林雅静.幼儿园自然角活动的实践与探索［J］.幼儿教育研究，2021，12-23

［5］钱玉娟.浅谈自然角的管理与幼儿责任感的培养［J］.知识文库，2015，09-11

［6］王怡.在值日生活动中培养大班幼儿责任意识的策略研究［J］.儿童学习与发展,2018,11-16