立足儿童立场，深耕班本课程

——江宁中心幼儿园区级菜单讲座活动

班级是课程实施的现实基地，

班级是幼儿一日生活的真实所在，

没有班级，

课程将空无所依。

——虞永平

虞永平教授曾说过：幼儿园课程的核心问题是，如何积极有效地促进幼儿的全面、健康发展，如何使幼儿真正成为学习的主人。要使幼儿成为学习的主人，教师必须成为课程建设的主人。怎样使课程更加切近儿童的经验和兴趣，在课程适宜性建构下，教师应有怎样的思考，怎样看待教与学的关系，为幼儿提供怎样的帮助与支持，成为当下教育实践中教师需要思考的重要方面。因此，江宁中心幼儿园于4月9日特邀江宁区映红路幼儿园的王倩老师来园，开展了《基于儿童立场的班本化课程的实施路径》的菜单讲座。

讲座开场，王倩老师以虞永平教授的理念为引，抛出“为什么要实施班本化课程”这一关键问题。她指出，当下教育实践中，教师亟需思考如何让课程贴近儿童经验与兴趣，重新审视教与学的关系，为幼儿提供更优质的帮助与支持。班本课程正是基于儿童立场，以班级幼儿的兴趣、需求和发展特点为出发点，能有效促进幼儿全面、健康发展，让幼儿真正成为学习的主人，这引发了在场教师对传统课程模式的反思与对班本课程的期待。

紧接着，王倩老师对“什么是班本课程”进行了详细解读。她强调，班本课程是以班级为本进行课程实施与开发，教师根据班级幼儿的已有经验和共同兴趣，充分运用班级的各种课程资源，在教师与幼儿及各种资源的互动中，运用自己的教育理念、知识储备以及教学智慧，和幼儿共同建构课程、探索学习的动态过程。让教师们对班本课程有了清晰的认知框架。

随后，王倩老师深入剖析班本课程的特点。她认为，班本课程具有开放的课程计划、开放的课程实施和开放的课程总结的特点。同时，班本课程强调师幼共同参与，教师从课程的主导者转变为引导者、支持者，幼儿则从被动学习者转变为主动探索者，这一特点为教师们后续开展课程建设提供了重要思路。

此外，王倩老师着重介绍了班本课程《标志的世界》。课程中，教师组织幼儿收集生活中的各类标志，通过观察、分类，认识标志的形状、颜色、图案所代表的含义；鼓励幼儿动手设计标志，如“楼梯间”“值日生”的专属标志。在《标志的世界》课程实施过程中，幼儿不仅增长了知识，语言表达、逻辑思维和创造力也得到了充分锻炼。丰富的实践案例让教师们直观感受到班本课程从构思到落地的全过程，以及其对幼儿发展的显著促进作用。

通过此次菜单讲座，教师们对课程实施有了更深地了解，知道在课程实施的过程中的关键问题，为我们今后的教学实践提供了宝贵的指导。未来，江宁中心幼儿园的教师们将以儿童立场为出发点，深耕班本课程，不断探索创新，真正让幼儿成为学习的主人，促进幼儿全面、健康成长。

撰稿人：赵丁瑞

校对人：严晶伶

审核人：纪海霞